domingo, 12 de junio de 2016

Unidad # 1

EL PROBLEMA


El problema no es la falta o la carencia de algo, el problema va asociado al tema.

EJEMPLO:


PROBLEMA: La explotación infantil en las calles de la Ciudad de Guayaquil.

TEMA: Explotación infantil Mito o Verdad


Para buscar un problema debemos de tener en cuenta lo siguiente: 


1. CONTEXTO: - Contemporáneo  
                           - Humano / Comunitario / Social
                           - Científico ( 5 años atrás)

2. RESOLUBLE: Que tenga solución

3. MEDIBLE: Inicio y Fin (Finito)


CONTEXTO


En la escuela x, y, z existe un gran número de estudiantes con déficit de atención, los profesores aducen que son por problemas familiares, migración de familias o poco control de tareas. Haciendo un control se logro detectar que viven en hogares disfuncionales y este es el motivo principal detectado por los docentes.



PROBLEMA: ¿Los hogares disfuncionales son el motivo del déficit de atención?


TEMA: Hogares disfuncionales influyen la atención de los alumno  en clase




sábado, 4 de junio de 2016

TALLER EN PAREJA




DESARROLLAR UNA MATRIZ DE MARCO LÓGICO CON EL TEMA:
"DOCENTES APLICAN TICS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE"





domingo, 29 de mayo de 2016

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO


MARCO LÓGICO 

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.
En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. Nivel oso De modo general, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos básicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificación].
Se denomina Matriz del Proyecto, de un programa o proyecto de desarrollo social, a un documento que sintetiza:
  • el objetivo general;
  • los objetivos específicos;
  • los resultados esperados;
  • las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;
  • los recursos necesarios para desarrollar las actividades;
  • las limitantes externas del programa o proyecto;
  • los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y,
  • el procedimiento para determinar los indicadores.
El concepto de marco lógico fue desarrollado originalmente por la USAID, agencia de cooperación de Estados Unidos, a principios de los años 70 y posteriormente adoptado, con algunas modificaciones, por la agencia de cooperación alemana GTZ en su método de planificación de proyectos conocido como ZOPP. La metodología es implementada actualmente por muchas agencias de cooperación internacional. Se trata de un instrumento útil para que el equipo involucrado en un proyecto de desarrollo llegue a un consenso sobre la concepción general del proyecto o programa.


El marco lógico se presenta en una matriz de cuatro por cuatro las columnas suministran distintas categorías de información y las filas representan los niveles del marco lógico.

·         Las cuatro columnas proporcionan distintas categorías de información:
1. Un resumen narrativo de los objetivos y de las actividades necesarias para alcanzarlos.
2. Indicadores verificables (resultados específicos a alcanzar)
3. Medios de verificación que señalan los datos necesarios para verificar los resultados.
4. Los supuestos (riesgos) factores externos que podrían interferir el logro de resultados.

·         Las 4 filas de la matriz son los niveles del marco lógico:
1. Actividades que deben realizarse para lograr los:
2. Componentes, cuyo logro a su vez cumplen con los:
3. Propósito que coadyuvan a la:
4. Finalidad del proyecto

ÁRBOL DE PROBLEMAS Y ÁRBOL DE OBJETIVOS


GRUPO #7 ACTIVIDAD GRUPAL


domingo, 22 de mayo de 2016

EJEMPLO DE ÁRBOL DE PROBLEMAS



ÁRBOL DE PROBLEMAS HECHO EN CLASES


ESCALA DE LIKERT


ESCALA LIKERT


La escala de Likert (también denominada método de evaluaciones sumarias) se denomina así por Rensis Likert, quien publicó en 1932 un informe donde describía su uso. Es una escala psicométrica comúnmente utilizada en cuestionarios y es la escala de uso más amplio en encuestas para la investigación, principalmente en ciencias sociales. Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la técnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaración (elemento, ítem o reactivo o pregunta).

Elaboración de la escala

1.         Preparación de los ítems iniciales; se elaboran una serie de enunciados afirmativos y negativos sobre el tema o actitud que se pretende medir, el número de enunciados elaborados debe ser mayor al número final de enunciados incluidos en la versión final.
2.         Administración de los ítems a una muestra representativa de la población cuya actitud deseamos medir. Se les solicita a los sujetos que expresen su acuerdo o desacuerdo frente a cada ítem mediante una escala.
3.         Asignación de puntajes a los ítems; se le asigna un puntaje a cada ítem, a fin de clasificarlos según reflejen actitudes positivas o negativas.
4.         Asignación de puntuaciones a los sujetos; la puntuación de cada sujeto se obtiene mediante la suma de las puntuaciones de los distintos ítems.

5.         Análisis y selección de los ítems; mediante la aplicación de pruebas estadísticas se seleccionan los datos ajustados al momento de efectuar la discriminación de la actitud en cuestión, y se rechazan los que no cumplan con este requisito.